新岁将至，逐光前行。为充分发挥名校长工作室的示范、引领和辐射作用，探索提升学校建设的新途径，大连市马惠文名校长工作室全体成员走进甘井子区福佳小学，针对学校关切的发展问题进行调研、问诊，进一步提升校长们的思想领导力。

　　福佳小学赵霞校长从提炼文化主题，提出办学主张；明确发展思路，设计发展路径；落实发展策略，践行办学理念三个部分进行学校文化体系架构的汇报。

　　赵校长介绍了学校"基于儿童，多元发展，乐信未来"的办学理念，"智信向上、喜乐向善、和合向美"的育人目标，以及"有趣味、有故事、有责任、有情怀"的办学目标。同时，赵校长也从多个维度介绍了学校落实办学理念的举措。

　　工作室专家、校长们还共同参观了福佳小学的校园文化建设，体验了校本课程--扎染。与会领导们亲自动手，体验传统手工技艺的精妙，感受孩子们的喜悦。

　　在点评培训的过程中，马惠文校长在评价赵霞校长分享的学校文化体系架构报告时，提出了六个观点：一方面要寻找办学理念的"根基"；一方面要在实施怎样的教育，培养什么样的人上寻找教育的"因果"；一方面要在教育"评价"上寻找育人目标的达成标准；一方面要在理念体系的架构上回答文化建构的"逻辑"；一方面要在回答党的教育方针的基础上，找到立足本校实际的特色"专精"；一方面更要在课程建设校本化方面"寻迹"、找途径。

　　梁卫所长从学校文化建构的科学性和系统性进行了深入的指导。他指出，学校文化建构过程中应完善五大体系，即校园文化体系、德育文化体系、课程文化体系、教学方式体系、人力资源体系。他强调，学校工作应坚持一个理念，实施五育并举，并在每一阶段抓实三个重点工作，突破一个改革项目。只有这样，文化建设才能落地。

　　庞国彬教授从课程体系建设的角度，对福佳小学的课程文化进行了深入的剖析与指导。他指出，国家课程建设是学校课程的主体，更是基础教育的根本，学校课程建设要基于国家课程，更要从内容上和实施途径上寻求学校课程的附加值。

　　"福有为，佳常至"既是福佳小学的文化主题，也是工作室对于每一所学校最好的期许。相信每一所学校都将在专家和同伴的帮助和支持下深入实践探索，打造出孩子们向往、家长们信赖的精神家园。

　　

 

 

 

新闻作者：贾山山

　　新闻出处：马惠文名校长工作室

　　摄影：福佳小学