启动仪式上，工作室全体成员对照"七个一"任务清单谋划工作室未来推进思路，孙冬槐校长为工作室成员赠送了《校长的专业写作》一书，提出本学期工作室成员自我成长的重要任务之一就是共做一件教育事、共读一本教育书、共赴校长专业发展之路。

　　在主题研修活动中，孙冬槐校长以"尊重差异赋能增效"系统介绍了学校实施差异化教学的做法与收获，校长助理贾丽萍、小学部教导处主任胡爽分别进行了初中走班分层教学的工作实施和"小学学生学习力培养策略"的经验分享。校长们还走进课堂，实地体验了初二年级的数学走班分层教学和学科主题式学习暨学习力训练阶段成果（小学语文和数学学科），观摩了学校特色课程--素描校本课和电子音乐课。

　　差异化教学的主要理论支持是由美国教育大师威廉·柏奇（WilliamPurkey）创立的"启发潜能"教育理论。该理论主张以尊重、信任、乐观、关怀、刻意安排为原则，通过人物、地方、政策、课程及过程这五个向度同时或不定时运作，为学生创设良好的学习环境，让学生主动地、专注地学习，影响个体学生的个别学习差异，从而启发他们的潜能。