“春风贺喜无言语，排比花枝满杏园。”大连市小学科学学科主题系列教研活动在这个春天如火如荼地开展。4月21日下午，主题为“如何以系统与模型的视角组织科学学习”的大连市科学学科主题教研活动在中山区东港第四小学展开。来自大连市各县区的科学研训教师、科学学科市、区骨干教师以及朝鲜族学校的科学教师，总计150余人参加活动。
　　活动伊始，大连市科学教研员隋晓红老师介绍了本年度教研主题确立的背景。活动基于22版科学课程标准中课程内容部分新增了跨学科概念，包括物质与能量、结构与功能、系统与模型、稳定与变化。对于四个跨学科概念的学习，课标明确指出要依托13个学科核心概念的掌握而逐步实现。作为新增加的课程内容，对于四个跨学科概念应该如何理解其内涵、意义，在学习学科核心概念的过程中应该怎样帮助学生掌握跨学科概念，需要着重进行研究。据此，本年度教研主题确立为“在科学教学中如何落实跨学科概念”，分解的子主题分别为：如何以系统与模型的视角组织科学学习，如何以物质与能量的视角组织科学学习，如何以结构与功能的视角组织科学学习，如何以稳定与变化的视角组织科学学习。
　　接着，与会教师共同观摩三节不同领域的教学视频，分别是复州城镇第一中心小学栾兰老师执教的《有趣的食物链》，庄河步云山乡中心小学于兰双老师执教的《月球》，北京师范大学大连普湾附属学校李娜老师执教的《撬重物的窍门》。三位教师结合具体课例从课时具体概念、单元核心概念以及跨学科概念（系统与模型）等维度，对学习内容和活动设计进行细致剖析，明确各概念之间的内在关联，梳理出有利于学生系统与模型观念形成的学习方法。
　　最后，瓦市科学教研员邹积鹏老师从跨学科概念、系统与模型的内涵、系统与模型的教学策略三个方面做了专题讲座。讲座加强了与会骨干教师对新版课程标准的理解，提升了思维高度，明确了系统是根据研究目的人为界定的，模型是人们用物质和思维的形式再现原形本质属性，也就是说“系统是我们关注或研究的对象，是客观存在，模型是描述系统的手段，系统在跨学科概念中是最上位的概念。”在此基础上，培训教师认识到在系统中物质与能量、结构与功能、稳定与变化都是相互联系的，一般概念、核心概念、跨学科概念不是简单的线性关系。
　　“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。”本次主题教研活动，立足22版《科学课程标准》的内容变化，提升了科学教师对跨学科概念的认识，学会以系统与模型的视角组织科学学习，帮助学生更好地奠定和夯实科学素养的基础。在科学教学研究的道路上，即使前路困难重重,大连的科教人仍将会乘长风破万里浪,挂上云帆,横渡沧海,努力到达理想的彼岸。
　　

新闻作者：隋晓红、谭丽
　　新闻出处：小学研训中心
　　摄影：谭丽