9月23日，大连教育学院小学研训中心语文研训教师王舒，组织并开展了“‘双减’背景下，聚焦核心素养目标导向的主题化系列化教研活动之四——基于思辨性学习任务群的大单元整体教学设计与实施”教研活动，各县市区低段教研员及教师共300余人参加了本次活动。

　　教研活动以前两次“大单元整体教学设计与实施”活动经验为基础，结合一线教师的能力与实践经验，确定培训目标。活动首先由王舒老师做“学习新课标，树立学习任务群意识”主题讲座，帮助教师从学习任务群角度，厘整二上第三单元整体教学的功能定位。随后，大连市旅顺口区迎春小学张丽莹老师，大连市旅顺口区大华小学穆英迪老师分别做该单元设计下学习任务一“生活中的小困难”和任务二“遇到困难怎么办”的说课展示。两位老师以我市开学以来，疫情下学生的居家生活为真实情境，整合教材资源，开发了相关的课程资源。最后，王舒老师从面对困难的“自我接纳→自我鼓励→自我改进”过程解读了单元设计思路，结合课例侧重解读思辨性阅读的三个关键词——严谨、理性、自我指导，从“实事求是，因地制宜，自觉进阶”三个角度提供开展大单元整体教学的实施建议。

　　2022年4月，教育部正式发布了义务教育课程方案和语文等16个学科课程标准，这对义务教育阶段各学科教师进一步提高教研能力及课堂施教能力提出了新的要求。以核心素养为导向的教学改革强调在知识内容上，要从知识点教学走向大概念教学，立足知识统整，推进大单元、大主题教学。语文“新课标”在“教学研究与教师培训”内容中指出“要将学习任务群的设计理念和实施方法作为培训的重要内容，以课程内容及其组织形态的变革推动语文教学方式的变革。”在“课程目标”部分提出文化自信、语言运用、思维能力、审美创造四个语文核心素养。为对接“思维能力”这一核心素养，“新课标”课程内容与组织形式设计了“思辨性阅读与表达”任务群，其课程内容直接指向思维本身。可以说将“思辨”作为内容主题，是语文课程内容设计上的历史性突破。本次教研回应了“双减”政策下，如何从学理角度正确理解和把握“思辨性学习任务群”，进而设计与之匹配的大单元整体教学活动的前沿热点问题，同时也回应了教师个体专业发展所亟需解决的现实问题。

 

 

 

 

 

　　新闻作者：王舒

　　新闻出处：小学研训中心

　　摄影：刘玲、瓦房店文化小学