研究的主题缘起于教师的困惑，困惑的破解源自于主题的坚持，坚持的品质缘由于实证的感悟。2019年3月，龙泉小学成立了“五步六轮”教学模式中心研究组，正式开启了“五步六轮”模式的探究征程。时光走笔，春秋两载，为进一步深化“五步六轮”模式探究，2021年4月8日，作为“五步六轮”模式使用实验校，龙泉小学举行“读写系列之‘五步六轮’教学模式推进研讨会”，大连市语文教研员夏德刚老师莅临指导本次研讨活动。

　　观课议课

　　刘甜甜老师和李佳蓉老师分别以二年级《枫树上的喜鹊》和六年级《竹石》为课例，向全校语文教师进行“五步六轮”模式使用汇报展示，课堂效果得到观课教师的一致好评。课毕，夏德刚老师针对模式下的教师具体行为设计进行指导，重点提及了“实效关注字义”“高效合作学习”“有效解决课后题”三方面内容，并鼓励教师在实践中印证“自学为本，以学定教，以教导学，以评促学”的合理性和有效性。

　　专题汇报

　　“五步六轮”模式下的语文课，根据学生能力的不同，精设分层作业。本次活动中，龙泉小学党员教师付玉贞、姜华充分发挥垂范作用，基于模式研究，进行了关于“有效作业研究”的专题汇报。

　　姜华老师以三年级语文教材第九课《古诗三首》为例，结合教学目标、语文要素、课后题、交流平台，深入剖析了课后题中隐藏的语文素养指向，并通过“知识点清单”和“课后检测单”，向各位教师展示了有效作业的设计过程细节，在座教师无不点头赞叹。

　　付玉贞老师以四年级教材第二课《乡下人家》为例，基于真实的学情，科学地呈现了课后题处理过程中的问题数据，进而基于问题谨慎研判，既有错例分析又含范例点拨，让所有教师心中一喜，眼前一亮。

　　二位教师的汇报，将本次研讨活动推向了一个小高潮。吴凤华校长怀着对语文教学的一片赤诚心，带着对二位教师专题汇报的深入思考，从“两单”的设计与大家展开交流。

　　专题讲座

　　如果说研究的终极目的是解惑，那专家的引领就是让人走出困惑的必然路径。大连市语文教研员夏德刚老师基于“五步六轮”环节二（初读课文）、环节四（拓展巩固）、环节五（分层作业）与《能力培养》的融合进行了专题讲座，还引用大量的题例让素养与应试的矛盾点在课堂上落地。本次讲座，让龙泉的语文教师如获至宝！

　　龙泉小学对模式的探究，如樱桃刚沁上露珠，梅子微微黄到樱桃熟红，梅子成酒。探究不觉已春深，尽望繁花十里，愿龙泉的探究精神，始终如一。

 

 

 

　　新闻作者：夏德刚

　　新闻出处：小学研训中心

　　摄影：鲁静