在全国人民全力抗击疫情的特殊时期，按照省、市“停课不停教、停课不停学”的要求，学院小学研训中心科学研训教师隋晓红相继接到录制省、市线上课程资源的任务。

　　为了更好地落实省、市“停课不停学”的工作部署，2月8日，隋晓红老师先后组织区域科学教研员与骨干教师，召开视频会议，部署录制线上课程资源，并迅速组建起三个线上资源研发工作组，分别由市区科学教研员和市区科学骨干教师组成。三个工作团队由隋晓红老师统筹安排：第一组负责省在线资源建设，主要完成五、六年级23节微视频制作及教学资源包开发；第二组负责省学习强国的资源建设工作，主要完成五、六年级17节微课制作；第三组负责市教育局布置的资源建设，主要制作完成“动手学科学”视频6集，“做中有学问”科学视频16集。三个工作组组织架构合理，分工明确，工作节点清晰，有效地保证了课程资源研发工作的顺利进行。

　　为了保证学生“宅”在家里能真正的学科学、做科学，从素材的准备到文稿中的一字一句、从软件的下载到熟悉使用、从反复地实践到录制出成品，每个环节都充分考虑资源的趣味性、可操作性和高品质性。

　　工作中要求团队的教师转变教育理念，适应在线教育要求，在边实践、边探索、边改进中不断探究在线教育的规律，进而克服在实施中遇到的新旧教学理念的碰撞、新旧教学模式的冲突、以及习惯传统的教与学的师生面对面与时空分离的师生教学信息互动的不适应等等问题。

　　在线学习资源在设计制作时特别强调利用网络优势，把教学内容变静为动，变抽象为直观，变枯燥为有趣，激发学生的学习兴趣，变单一的看或听为声、光、电、影、像同步使用，多感官调动学生的学习注意力，提高在线学习的效率。

　　此外根据线上学习特点，即不仅是“虚拟学习”更是“真实学习”，要通过这些虚拟，一方面可给学生带来身临其境的感觉，使学生的多种感官被充分调动起来，参与到对学习对象的感知、理解与记忆当中去；另一方面要弥补传统课堂教学刺激单一化、平面化的缺陷，满足不同类型学生的学习需求。必须充分利用技术的优势，采用虚拟的方法，使抽象的变为具体的、静态的变为动态的、复杂的变为简单的、不可能的变为可能的，在这里虚拟是工具、是手段，现实是目标、是着眼点。

　　隋晓红老师带领的小学科学研发团队正是在上述工作理念的指导下，研发出高质量、高水平、高品质的课程资源。

　　在完成省、市线上资源研发的同时，隋晓红老师克服家中老人住院的困难，还挤出时间撰写苏教版小学科学四下教参，并承担四下教参的统稿工作。她带领着她的团队勇于担当，敢于尝试，密切配合，在时间紧任务重的情况下圆满地完成了省、市布置的各项任务。

 

 

 

 

 

 

　　新闻作者：隋晓红

　　单位：小学研训中心

　　摄影：隋晓红